CIÊNCIAS DA LINGUAGEM (41008014001P7)

A FORMAÇÃO DA ATITUDE AUTORA E LEITORA NO PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

01/08/2020

PESQUISA

EM ANDAMENTO

Partindo do contexto das demandas de pesquisas em educação infantil, com foco nos processos de ensino e aprendizagem, particularmente, nos estudos fundamentados na perspectiva teórico-metodológica da teoria histórico-cultural, O projeto de pesquisa “A formação da atitude autora e leitora no processo de apropriação da escrita na educação infantil”, vinculado ao “Grupo de Educação, Infância e Gênero” (GEDIG), objetiva analisar como crianças de 5 anos formam a atitude autora e leitora no processo de apropriação da cultura escrita, a partir de condições organizadas e atividades desenvolvidas para esse fim. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter etnográfico, a ser realizada por meio de observações, entrevistas e experimentos pedagógicos. O estudo está em andamento em uma escola da rede municipal de Educação Infantil, de Tubarão, SC. Divide-se em três etapas: na 1a etapa foram realizadas observações e entrevistas coletivas para compreender como as crianças se relacionam com os escritos no ambiente escolar. Para a 2a etapa foram planejados quatro experimentos pedagógicos, com 4 atividades cada um. Os experimentos pedagógicos enfatizam a organização do ambiente escolar com elementos da escrita para a atividade do brincar; a roda inicial de conversas sobre o cotidiano para a elaboração de textos em que a pesquisadora é escriba; a elaboração de textos interpretativos das crianças sobre seus próprios desenhos que serão registrados pela pesquisadora a partir das falas; a criação de textos coletivos após a escuta de histórias de um acervo da literatura infantil que serão lidas pela pesquisadora. A pesquisa apoia-se principalmente nos fundamentos da teoria histórico-cultural, em Vygotsky, Luria, Leontiev e Freinet e em autores contemporâneos que discutem a temática. Pretende-se apresentar como resultados finais uma análise sobre a formação da atitude autora e leitora no processo de apropriação da escrita pelas criança e, como produto final, um caderno impresso sobre os procedimentos teórico-metodológicos que podem contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil.

CIÊNCIAS DA LINGUAGEM (41008014001P7)

ABERTURAS, INTERVALOS, SARJETAS

01/07/2016

PESQUISA

CONCLUÍDO

O projeto de pesquisa “Aberturas, Intervalos, Sarjetas”, vinculado ao “Grupo de Pesquisa Gruas: Estudos em Artes”, objetivou estudar o escorregadio conceito de sarjeta, intervalo, entrelugar, dialética da cissura e da sutura, o tempo fora do tempo: tantos significantes para algo que escapa à nomeação definitiva, que se esquiva de uma ontologia da arte e da vida, do “isto é”. Nos quadrinhos, a sarjeta é o espaço ou o traçado ou o corte meramente sugerido entre quadros; no cinema, o intervalo pode ser material (o espaço entre os fotogramas) e imaterial (o corte e a repetição). Contudo, pensar o conceito de abertura não se restringe a uma descrição do mero recurso, tão evidente nas artes de montagem do século XX. Trata-se, de outro modo, de considerar a sarjeta no que ela aparece enquanto sintoma, sendo a arte o lugar privilegiado para o levantamento de indícios. Na filosofia ocidental moderna, sobretudo na Estética, ainda que sob muitos outros nomes, a abertura surge: (a) com Kant, como livre jogo entre a faculdade da imaginação e a faculdade do entendimento no qual concordam com o conhecimento em geral no juízo de gosto; (b) com Hegel, no que é e está no interstício do movimento dialético que vai do positivo ao negativo e do ser ao não-ser ao devir; (c) com Nietzsche, na dissonância apolínea e dionisíaca da arte e do ser humano; (d) com Freud, por meio do unheimlich (inquietante), o encontro do homem moderno com sua apartada infância e passado primitivo; (e) com Warburg, na iconologia do intervalo e no que está entre o impulso e a ação; (f) com Heidegger, pelo o que faz girar a lógica circular da origem da obra de arte; (g) com Adorno, no entrelugar da arte como manifestação empírica e outridade autônoma; (h) com Bataille, Blanchot, Deleuze, Nancy, Rancière, Sloterdijk, Agamben, Didi-Huberman e outros na revisão e atualização das teorias supracitadas. Poder-se-ia dizer, portanto, que a sarjeta é imunda (o mundo disposto sob o pó e a sujeira e que, ainda assim, só aparece nessas condições); ou que a abertura é informe (a dessemelhança que restitui às formas a memória violenta de disputa com outras formas); ou mesmo que o intervalo é decisório (de-cisão, abertura fundamental que reúne o ser com a ação). Porém, temos apenas aproximações especulativas. O conceito, na sua multiplicidade de sinônimos, carece de rigor, mesmo que sintomaticamente se interponha na história e teoria da arte e do pensar em geral. Por isso tudo, justifica-se uma investigação que se dará de três modos: conceitual (o quase-conceito de intervalo na filosofia e teoria da arte), sensível-material (a sarjeta sentida sobre e na materialidade da arte), metapsicológica (as inteligências, os afetos, as experiências e outros excedentes do pensar e do sentir que se dão como abertura no humano). Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa se insere no âmbito da Filosofia e Teoria da Arte. Seus objetivos são: a) levantar conceitos ou quase-conceitos a respeito de ideias de sarjeta na filosofia e teoria da arte, com especial atenção à disciplina Estética. b) analisar criticamente obras de arte (cinema, quadrinhos, games, literatura, artes plásticas, música, teatro, etc.) a partir de uma materialidade posta sensivelmente enquanto sarjeta, abertura, intervalo. c) estudar a respeito de uma “condição intervalar” no humano por meio de uma metapsicologia que contemple inteligências, afetos, experiências e demais excedentes do pensar e do sentir. De modo a atingir os resultados dos objetivos da pesquisa, no quinto e último ano do projeto, o Grupo de Pesquisa Estudos em Artes (GRUAS) consolidou sua atuação em eventos, publicação acadêmica e divulgação científica a partir de seus integrantes da área das artes visuais, literatura, filosofia, comunicação social e história. O canal de YouTube Quadrinhos na Sarjeta atingiu 2 mil inscritos, firmando-se como um ponto de referência de divulgação dos estudos dos quadrinhos a partir de uma teoria e crítica da sarjeta. Quatro dissertações de mestrado, dois trabalhos de conclusão de curso e dois projetos de iniciação científica de participantes do projeto de pesquisa foram defendidas. Da socialização da pesquisa neste último ano destacam-se o artigo “Selfie de risco e imagem-rosto no desejo contemporâneo”, em coautoria com Cíntia Abreu publicado na Revista Virtual de Letras. Integrantes do GRUAS também publicaram capítulos em livros, tais como “Cultura Pop, Comunicação e Linguagem”, da editora Marca de Fantasia, e na Coletânea de textos do I colóquio de integração em Ciências da Linguagem da Unisul. Cabe ressaltar também a participação em eventos de projeção nacional e internacional, tais como Colóquio Nacional em Arte Sequencial e Cultura Pop, HQ Week e Cyberjornadas de Histórias em Quadrinhos. Cabe acrescentar que dois últimos objetivos seguem em processo de concretização, que é a compilação em livro dos resultados desses cinco anos de pesquisas e a realização de um congresso com convidados nacionais e internacionais sobre os temas e achados do projeto.

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AGÊNCIA COMUNICACIONAL HUMANA E CONCILIAÇÃO DE METAS

01/01/2019

PESQUISA

EM ANDAMENTO

O projeto de pesquisa “Agência Comunicacional Humana e Conciliação de Metas”, vinculado ao “Grupo de Pesquisa em Pragmática Cognitiva” (GPPC), visa a estudar a agência humana no campo da pragmática cognitiva com ênfase nos fenômenos de inferência e, em especial, os processos de recepção e de produção de textos verbais e não verbais sob o ponto de vista da noção de conciliação de metas e de relevância. As pesquisas agrupadas nesse projeto estão comprometidas não somente com o desenvolvimento da teoria de conciliação de metas de Rauen (2014), mas também com o desenvolvimento da teoria da relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995) à medida que pressupõem que a interpretação dedutiva de peças comunicativas vincula-se a uma arquitetura abdutiva de ordem mais alta centrada na noção de uma meta conciliável. Do ponto de vista metodológico, os estudos tendem a ser formatados como pesquisas de caráter teórico, estudos de caso de eventos interacionais e/ou metanálise de ilustrações teóricas em discussão. São objetivos do projeto: a) Analisar processos interacionais a partir das noções teóricas de conciliação de metas e relevância; b) desenvolver a teoria de conciliação de metas com base nos resultados das pesquisas abrigadas pelo projeto com ênfase em situações concretas de interação e de ensino e aprendizagem. Para dar conta desses objetivos, o projeto consiste no seguinte conjunto de atividades, que vão sendo sucessivamente agendadas em função das demandas dos subprojetos vinculados: a) proposição de questões-problema sobre leitura e produção de textos em ambientes interacionais e de ensino e aprendizagem; b) orientação de projetos de conclusão de curso, em nível de graduação, especialização e mestrado, sobre questões relativas ao exposto em (a); c) consecução de seminários com equipe de trabalho para a troca de experiências geradas pelas proposições em (a) e (b), entremeadas por sessões de estudo; d) proposição e elaboração de ensaios e artigos sobre as temáticas desenvolvidas nas orientações, seminários e sessões de estudo; e) disseminação dos resultados em eventos da área.

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DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO NA ESCOLA: QUAIS SÃO, ONDE ESTÃO E COMO PODEMOS SUPERÁ-LOS

01/03/2020

PESQUISA

EM ANDAMENTO

O projeto “Desafios para a formação do leitor literário na escola: quais são, onde estão e como podemos superá-los?”, vinculado ao Grupo de Pesquisa Relações linguagem, Cultura e Estética – GEPEL e ao Grupo de Pesquisa Literalise – UFSC, visa a analisar como a literatura é inserida no contexto da Educação Básica, ou seja, se o texto é apreciado enquanto objeto estético, se é apresentado apenas como referência aos conteúdos estudados em aulas de Língua Portuguesa, ou se fica ausente das leituras feitas no contexto da Educação Básica e do Ensino Superior. Seguindo esta perspectiva, a proposta tem por objetivo compreender quais os principais desafios para a efetiva formação do leitor literário, na escola e na universidade, e como esses desafios podem ser transpostos. As pesquisas que se vinculam ao projeto visam compreender, problematizar e refletir sobre o contextos de formação de leitores literários em espaços educativos quando está em cena a formação do leitor literário, sobretudo no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, onde parece haver um maior distanciamento dos textos literários, propriamente ditos, em detrimento do estudo de conteúdos da Língua Portuguesa, ou da ênfase no ensino de conteúdos literários, problemáticas sobre as quais se debruçam estudiosos como Zilberman (2009), Todorov (2012); Oliveira (2013), Rezende (2015), Rouxel; Langlade (2013), Jouve (2013) e Fritzen (2017). No que se refere à metodologia, os estudos desenvolvidos no âmbito do projeto se caracterizam como pesquisas de abordagem qualitativa de caráter exploratório, que “têm como propósito proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses” (GIL, 2010, p. 27). No primeiro momento, serão priorizadas a realização de pesquisas no contexto escolar, em salas de aula e espaços de leitura da Educação Básica, prioritariamente do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio. Da mesma forma, serão desenvolvidas pesquisas que contemplam a leitura literária no Ensino Superior. Os objetivos do projeto contemplam um objetivo geral que visa compreender quais os principais desafios para a efetiva formação do leitor literário e empreender ações que contribuam para que a referida formação se efetive. Mas a proposta se amplia e pode, ainda, contemplar ações de ensino e extensão, visando atingir os desdobramentos do objetivo maior, tais como: a) observar espaços de ensino tendo por intenção verificar como e em que condições se realizam as práticas de abordagem do texto literário em sala de aula; b) analisar os espaços, na escola e na universidade, onde é disponibilizado o acervo literário, como as bibliotecas, salas e laboratórios de leitura; c) identificar se os professores envolvidos na pesquisa são leitores literários e se eles se consideram preparados para atuarem como professores de literatura na Educação Básica e no Ensino Superior; d) promover o intercâmbio de conhecimento entre a universidade e as escolas, realizando atividades que incluem formação de mediadores de leitura, elaboração de metodologias de leitura literária em contextos de ensino e organização de espaços de leitura.

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DISCURSO E NARRATIVA

01/01/2018

PESQUISA

EM ANDAMENTO

O projeto de pesquisa “Discurso e narrativa”, abrigado no Grupo de Pesquisa “Análise de Discurso Pesquisa e Ensino” (GADIPE), liderado pela professora Dra. Maria Marta Furlanetto, busca relacionar estudos discursivos e literários, promovendo a compreensão do funcionamento, das condições de produção e de veiculação, bem como da leitura e interpretação dos diferentes gêneros discursivos relacionados às mídias digitais. Nos estudos desenvolvidos neste projeto, pensamos em mobilizar as teorias do discurso e da narrativa para compreender os gestos de autoria e de leitura de materiais veiculados em diferentes suportes de mídia e analisar o funcionamento discursivo dos gêneros que circulam em dispositivos que marcam a pós-modernidade e os efeitos produzidos por textos verbais e não verbais veiculados no WhatsApp, no Facebook, nos blogs, entre outros. São objetivos deste projeto: a) analisar os gestos de leitura e interpretação de materialidades ou artefatos culturais da contemporaneidade; b) pesquisa bibliográfica sobre os estudos do discurso e da narrativa. Para alcançar os objetivos propostos, estamos desenvolvendo as seguintes atividades, que podem ser repensadas de acordo com o desenvolvimento das pesquisas: a) desenvolvimento de estudos e de materiais bibliográficos sobre autoria, leitura e interpretação, articulando pesquisas sobre discurso e narrativa; b) divulgação dos estudos em eventos e revistas científicas especializadas.

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DISCURSO E PRODUÇÃO DE SENTIDO EM PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS: ESCRITA, LEITURA, AUTORIA EM LÍNGUA PORTUGUESA

01/01/2018

PESQUISA

DESATIVADO

O projeto de pesquisa “Discurso e produção de sentido em práticas socioculturais: escrita, leitura, autoria em língua portuguesa” vinculou-se ao Grupo de Pesquisa “Análise de Discurso, Pesquisa e Ensino” (GADIPE) como prolongamento de projeto anterior, e visou a investigar as possibilidades teóricas de análise discursiva em associação com aportes contemporâneos da Linguística Aplicada e das Ciências Sociais, em direção ao estudo da produção de sentido com especial atenção à combinação de material linguístico e imagético. Os trabalhos agrupados no projeto estiveram voltados para a compreensão dos processos de leitura, interpretação e produção de materiais relativos a vários campos ou esferas culturais, incluindo saberes das ciências, da comunicação social, da educação e outros que se mostrem relevantes para o ensino e a pesquisa. Os subprojetos vinculados a este projeto foram apoiados: a) em pressupostos fundamentais da Análise de Discurso, envolvendo conceitos como sujeito, sentido, interdiscurso, intradiscurso, memória, interpretação, leitura, identidade, alteridade, filiações discursivas, paráfrase, polissemia, heterogeneidade, autoria, narratividade; b) em aportes da Linguística Aplicada que assumem conceitos sociointeracionistas, como dialogismo, gêneros, letramento; c) em conceitos das Ciências Sociais, como identidade, inclusão, exclusão. Basicamente, a linha de pesquisa Texto e Discurso se volta para a investigação de processos de produção de sentido, dando relevância aos aspectos sociocultural, histórico e ideológico. Do ponto de vista metodológico, os trabalhos apresentaram como monografias, artigos ou ensaios teóricos de avaliação de conceitos, aproximação ou distanciamento, e tendencialmente expostos com textos selecionados para análise e avaliação em termos de sua relevância para utilização em proposta pedagógica. Foram objetivos do projeto: a) reavaliar as formas de contribuição teórica da Análise de Discurso de linha francesa para uma abordagem problematizadora do estudo de linguagens, em associação com propostas da Linguística Aplicada e das Ciências Sociais; b) investigar as relações entre semioses, especialmente a linguagem escrita relativamente à produção de imagens (elementos icônicos/indiciais); c) processar a análise de materiais textuais, linguísticos e híbridos, dentre as práticas socioculturais, para a compreensão sócio-histórica de seu funcionamento; d) planejar e propor materiais para atividades de ensino que privilegiem práticas discursivas híbridas. Para dar conta desses objetivos, o projeto consistiu no seguinte conjunto de atividades, que foram sendo renovadas periodicamente em função das demandas dos subprojetos vinculados: a) proposição de questões-problema sobre práticas culturais envolvendo leitura, escrita (linguística, imagética), autoria; b) estudo crítico de conceitos discursivos, da Linguística Aplicada e das Ciências Sociais; c) exploração de materialidades textuais em que a escrita esteja associada a imagens; d) elaboração de materiais variados para atividades de ensino e aprendizagem; e) elaboração de produtos bibliográficos e técnicos voltados à temática aqui exposta, com base nas reflexões produzidas nos itens anteriores e a partir de orientação de projetos; f) disseminação dos resultados.

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DISCURSOS EM ESPAÇOS ENUNCIATIVOS INFORMATIZADOS: RELAÇÕES (IM)POSSÍVEIS

01/01/2018

PESQUISA

EM ANDAMENTO

O projeto de pesquisa “Discursos em espaços enunciativos informatizados: relações (im)possíveis”, proposto e trabalhado na perspectiva teórica da Análise de Discurso, tem como objetivo analisar discursos ordinários em espaços enunciativos informatizados, notadamente as redes sociais como twitter, youtube e outras, a partir de uma reflexão sobre os modos de constituição/formulação/circulação desses discursos, cuja forma denominamos de escritoralidade, e que remetem a saberes cotidianos e/ou populares. O projeto busca compreender, ainda, como esses textos se relacionam com determinados saberes dos discursos de escrita, e pretende contemplar uma articulação com ações de extensão, propondo intervenções em espaços públicos, baseadas no conhecimento produzido no âmbito do projeto, no entremeio entre o institucional e o ordinário, a partir de uma leitura/interpretação do/no digital. A proposta está relacionada ao nosso percurso acadêmico e de pesquisa, que tem como interesse norteador os discursos de escritoralidade, relacionados aos discursos de escrita (como o científico, o jurídico, o médico etc.), que são discursos que têm efeito-autor. Interessa-nos os discursos de escritoralidade, enquanto discursos ordinários das mídias sociais, sobretudo na sua relação com o humor e com o efeito-rumor. Procederemos as análises a partir desse dispositivo teórico-analítico. Os trabalhos de pesquisa e as discussões acadêmicas realizados mais recentemente, nos têm permitido levantar uma série de novas questões sobre o discurso ordinário na materialidade digital, nas suas diferentes formas de relação com os discursos de escrita. Isso se dá em espaços enunciativos informatizados, coletivos e midiáticos, e que tocam o social de uma forma bastante singular, sobretudo por sua estruturação em rede. O objetivo geral desse projeto é o de analisar diferentes discursos em espaços enunciativos informatizados, a partir de uma reflexão sobre os modos de constituição/formulação/circulação de discursos de escritoralidade, comparando-os com os discursos de escrita. São objetivos específicos: a) analisar, na perspectiva discursiva, os processos de normatização dos espaços enunciativos informatizados; b) analisar textos que materializam a relação entre discursos de escrita e discurso de escritoralidade, e constituir arquivo; c) produzir textos teórico-analíticos sobre a noção de autoria no âmbito da imbricação entre discursos de escrita e discursos de escritoralidade; d) compartilhar os passos do projeto com membros de um grupo de estudos já existente, incluindo pesquisadores de outras instituições; e) propor intervenções em diferentes espaços, baseadas no conhecimento produzido no âmbito do projeto. O método da Análise de Discurso é o exercício de leitura, interpretação e análise e é também um exercício de formulação. Isso porque não há uma lista de procedimentos a serem reproduzidos na observação de um objeto previamente separado para ser submetido à análise, como acontece em outros modelos científicos. A delimitação do que será analisado já é parte do gesto analítico. Neste projeto, trata-se dos discursos ordinários em espaços enunciativos informatizados, com um recorte já delimitado em torno de saberes cotidianos que remetam a saberes institucionalizados, dos discursos de escrita. Esse procedimento requer uma primeira busca/pesquisa, na qual se pretender recortar e descrever o que selecionado e descartado, o que não aparece como resultado da busca, quais são os procedimentos possíveis para registrar a busca e arquivá-la, a delimitação de critérios norteadores das escolhas realizadas. Busca-se desenvolver com os pesquisadores envolvidos uma série de discussões a propósito dos gestos de leitura que envolverem esses processos. Esse material será editado e analisado, tendo em vista as noções teóricas norteadoras do projeto. Em uma segunda etapa propõe-se ao incremento do site Metarede, para (re)organização e (re)inscrição desse material, agora sob a curadoria possibilitada pelos gestos de leitura dos pesquisadores e sua intervenção tendo em conta as (im)possibilidades da normatização do espaço digital que será escolhido ou construído para essa produção. Pretende-se com isso estabelecer novas práticas de busca/pesquisa e de reflexão sobre a formulação/circulação. Uma última etapa consiste em uma discussão do material resultante envolvendo os alunos e pesquisadores envolvidos. Por fim, planejaremos ações de disseminação dos resultados no meio acadêmico e na internet, buscando intervir nos dois campos estudados.

CIÊNCIAS DA LINGUAGEM (41008014001P7)

DO APOCALIPSE À RESISTÊNCIA: PERSPECTIVAS INDÍGENAS PARA UMA ABERTURA NA HISTÓRIA

01/01/2019

PESQUISA

EM ANDAMENTO

O projeto de pesquisa “Do apocalipse à resistência: perspectivas indígenas para uma abertura na história” propõe investigar o poder de agência, não apenas social, como sugere Alfred Gell (2018), mas política da arte (em especial da literatura) indígena atual, tendo em vista que, como defende Jacques Rancière, não existe arte sem uma partilha do sensível que a liga a uma certa política: “L’esthétique est un tel partage” (2004, p. 63). Tal agenciamento estético-político se dá como uma rasgadura (DIDI-HUBERMAN, 2013) em nossa história cultural, afinal, como sustentar os três termos da expressão “literatura brasileira contemporânea” quando cantos e objetos ameríndios colocam em questão a dicotomia entre literatura oral e escrita, entre arte e artefato? O que fazer com a fixidez identitária que o adjetivo pátrio dá à expressão diante de uma língua mátria, carregada de outras centenas de línguas? Como definir um povo no singular diante da pluralidade de povos que esses trabalhos expõem? E, por fim, como definir a temporalidade dessas narrativas, uma vez que, apesar da ferocidade etnocida do “povo da mercadoria” (KOPENAWA, 2015), apesar das tentativas governamentais, mercadológicas e midiáticas de desaparecimento da cultura indígena (seja pelo apagamento ou pela redução ao estereótipo, ao clichê), seus mitos e cantos, que há séculos estão sendo passados de geração em geração, ainda que sejam nossas narrativas mais arcaicas, estão absolutamente ativos na contemporaneidade, sem deixarem de ser afetados pelas mudanças históricas que esses povos sofreram e de incorporar as marcas das diferentes experiências de contato que vivenciaram? O objetivo geral desta pesquisa é, portanto, analisar de que forma a produção literária ameríndia atual tensiona a ideia de literatura, de nacional e de contemporâneo, embaralhando nossas partilhas fundacionais, abrindo a história e dando visibilidade à existência/resistência dos povos indígenas. Especificamente, o projeto visa a: a) Traçar um levantamento atualizado da produção literária indígena contemporânea; b) Investigar como diferentes concepções de pessoa, mundo, natureza e cultura, humano e inumano aparecem nestes textos, colocando em questão nossas dicotomias basilares; c) Debater como estas obras descentralizam a ideia de literatura brasileira contemporânea; d) Discutir a agência política da literatura indígena, sua potência de abrir a história e dar visibilidade à existência/resistência destes povos. Os resultados da pesquisa serão divulgados em eventos científicos e acadêmicos e publicados em periódicos acadêmicos de circulação nacional.

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IMAGENS DOBRADAS – LITERATURA, CINEMA E QUADRINHOS

01/01/2018

PESQUISA

EM ANDAMENTO

O projeto de pesquisa “Imagens dobradas – literatura, cinema e quadrinhos”, vinculado ao Grupo de Pesquisa Estudos em Artes (GRUAS), objetiva estudar a imagem além de um modelo representativo. Para tanto, o conceito de dobra (Deleuze) é requisitado para pensar o tempo da imagem como dobradura, isto é, possibilidade de produção de ponto de vista (Warburg, Didi-Huberman). Essa concepção da imagem nos conduz à pós-autonomia da arte, relação íntima entre arte e vida, (Nietzsche, Ludmer), permitindo nos ocuparmos de obras literárias, audiovisuais e/ou quadrinísticas e suas implicações múltiplas. Os subprojetos vinculados a este projeto maior assumem como fundamento teórico a filosofia da imagem e estética, sobretudo de Deleuze, Didi-Huberman, Rancière, Nancy, entre outros leitores de Nietzsche. Os estudos visam produzir materiais de apoio à estudantes de graduação e de pós-graduação. Do ponto de vista metodológico, as investigações tendem a ser exploratórias com pesquisas bibliográficas, documentais e/ou de campo de caráter teórico e complicadas com estudos de casos de obras artísticas em literatura, cinema e/ou quadrinhos. São objetivos do projeto: a) investigar a interação arte e vida pela literatura, cinema e quadrinhos; b) elaborar materiais de apoio (bibliográficos, audiovisuais, quadrinísticos etc.) voltados à pesquisa acadêmica. Para dar conta desses objetivos, o projeto consiste no seguinte conjunto de atividades, que vão sendo renovadas periodicamente em função das demandas dos subprojetos vinculados: a) proposição de questões-problema sobre as dobras da imagem na arte literária, cinematográfica e quadrinística; b) elaboração de produções de referência voltadas à filosofia da imagem e estética, com base nas reflexões produzidas em (a); c) disseminação dos resultados. Da socialização da pesquisa neste último ano destacam-se o artigo “De Buster Brown a Burroughs: introdução a uma genealogia irônica dos quadrinhos brasileiros”, publicado na revista internacional Veredas da Associação Internacional Lusitanista, e “Imanência demoníaca: estudo da ausência do diabo no filme Mãe! de Darren Aronofsky” em coautoria com Diego José da Silva, publicado na revista Todas as Musas. Destaca-se também, pela revista Memorare, a coorganização do dossiê Potências dos Quadrinhos: Educação.

CIÊNCIAS DA LINGUAGEM (41008014001P7)

IMAGENS POLÍTICAS: ATRAVESSAMENTOS (GÊNERO, RAÇA E SEXUALIDADE)

01/01/2020

PESQUISA

EM ANDAMENTO

Este projeto, desenvolvido dentro da linha de pesquisa Linguagem e Cultura, responde à necessidade de reflexão sobre as formas imagéticas em geral (incluindo fotografia e outras artes visuais) e, mais especificamente, formas audiovisuais e sua inserção na cultura. Preocupa-nos, principalmente, pensar as maneiras de olhar essas formas como instância de “criação” do mundo, não apenas de seu “espelhamento”. Obras audiovisuais ficcionais, experimentais e documentais são tomadas em sua complexidade e existência paradoxal, simultaneamente concretas e abstratas, coisas individuais e formas simbólicas que abarcam uma totalidade. Buscando referências nos campos da teoria literária, história da arte, teorias da imagem, estudos críticos de raça, gênero e sexualidade, estudos culturais e teoria do cinema, o projeto visa indagar os atravessamentos que caracterizam o regime das imagens na contemporaneidade, especialmente no que diz respeito às questões de gênero, raça e sexualidade. As leituras desencantadas (ou, em outras palavras, apocalípticas), que param diante da flexibilidade, resistência e inteligência do capital são deslocadas em favor do questionamento das formas imagéticas como objetos que tanto podem ser articuladores de conectividades como parte de estratégias de desvio, disjunção e interrupção. O estético é visto como ato simultaneamente de criação e des-criação, ou seja, como ato de resistência. Por isso, interessam a essa pesquisa questionamentos que levem em conta noções como biopolítica, arte “menor”, efetividade/afetividade da arte, entre outras. Além disso, há a proposta de uma mudança de foco: normalmente vê-se maior interesse, quando do estudo das imagens e do audiovisual, no modo como comunicam como signos e símbolos, no poder que têm para afetar emoções e comportamentos humanos; contudo, resta, ainda, indagar a respeito da possibilidade de a imagem ser considerada como, ela própria, instância desejante. A pergunta inicial que se põe é, então, acompanhando W. J. T. Mitchell, “o que desejam/querem as imagens”, mas, indo um pouco adiante do que pensa o teórico estadunidense, cabe, também, pensar “Que desejo desejam as imagens?”. A investigação, portanto, percorre uma gama de visualidades no mundo hodierno, centrando-se, no entanto, nas expressões audiovisuais, com especial foco no cinema. Que desejos os desejos das imagens do cinema parecem solicitar de maneira mais evidente? Quais desejos são tolhidos e quais são recompensados com o prazer visual? Quais estratégias são utilizadas para elicitar o desejo? Ainda no campo do cinema, procura estudar os gêneros cinematográficos e sua relação com gênero social, pornografias, estudos interartes e gênero, cinema Queer no Brasil e nos Cinemas Mundiais e o espaço e o tempo cinematográficos como problemas para o feminismo e abordagens queer. Pressupostos teóricos. Na relação entre imagens e questões de gênero, sexualidade, raça, classe, nacionalidade, o que vem à tona, de imediato, é a redefinição do espaço e tempo de cada um, o questionamento dos lugares próprios e da partilha que estabelece os lugares, funções, competências e potências de cada um. A imagem não é exatamente fonte de representação para a política e deveria menos ser visto como uma aparência que distorce a realidade w mais como a produção de uma nova forma de relacionar o visível e seu significado, o próprio e o comum. É exatamente porque imagem e real não coincidem que é possível haver uma leitura política. Uma boa parte da teoria que nos interessa nesse projeto é informada pelos feminismos e lugares negros (Lélia Gonzalez, Sueli Carneiro, Leda Maria Martins, bell hooks, Audre Lorde, Saidiya Hartman), pelos feminismos decoloniais (Maria Lugones, Gloría Anzaldúa, Paola Bachetta, Chela Sandoval) e pelas tensões com a teoria queer. A perspectiva adotada é sempre uma que foge ao policiamento da imagem e à crítica aos estereótipos, gestos metodológicos que aprisionam o pensamento em categorias estanques. O engajamento com as teorias é essencial, bem como uma aproximação vigorosa com os estudos do cinema, que pode ajudar a entender as especificidades da imagem. Do ponto de vista político, o projeto se preocupa em marcar um compromisso insurgente que nivela hierarquias, desafia suposições e combate o apagamento, promovendo o borramento das fronteiras entre margens e centro, minorias e maiorias, bem como desafiando as epistemologias carcomidas pela colonialidade do poder. São objetivos do projeto: a) fazer levantamento de perspectivas contemporâneas sobre imagem, gênero, raça e sexualidade; b) desenvolver abordagens do cinema que fujam ao policiamento da imagem e à crítica aos estereótipos, gestos metodológicos que aprisionam o pensamento em categorias estanques; c) criar e refletir sobre o processo de criação de ensaios videográficos. Para dar conta desses objetivos, o projeto desenvolve o seguinte conjunto de atividades: a) identificação dos problemas envolvidos na relação entre imagem, gênero, raça e sexualidade; b) orientação de projetos de TCC, Iniciação Científica, mestrado e doutorado; c) organização de seminários e de sessões de exibição de filmes para troca de experiências; d) elaboração de artigos; e) participação em eventos da área.

CIÊNCIAS DA LINGUAGEM (41008014001P7)

IMAGINÁRIO E MARCAS DE PERTENCIMENTO

01/01/2019

PESQUISA

EM ANDAMENTO

A proposta do projeto “Imaginário e marcas de pertencimento”, vinculado ao Grupo de Pesquisa “Imaginário e Cotidiano”, cadastrado no CNPq, é a de apresentar discussões sobre a relação entre imaginário social e suas marcas de pertencimento, identificação e laço social. Para dar conta desta proposição, os estudos abrigados neste projeto procuram alinhavar reflexões sobre o universo simbólico, com matrizes imaginárias, que forja as narrativas do cotidiano, notadamente marcado, quer seja em essência ou pelo espetáculo, pela socialidade, pertencimento, identificação e laços de afeto: evoca sentimentos atemporais. Defendemos que o Imaginário é potência (de criação e ação), talvez tanto quanto o afeto tenha capacidade de mobilizar as pessoas para suas experiências não só individuais, mas aquelas que tenham um caráter social, criando as comunidades informativas, os vínculos de pertencimento e as narrativas do cotidiano. Nesse sentido, a tecitura desta ambiência é, também, uma experiência estética. Ética da estética, defenderia Maffesoli (2012). Esta ambiência, seus símbolos e sentidos que circulam no cotidiano transformam-se em nossos objetos de pesquisa. São objetivos do projeto: a) analisar simbolicamente as matrizes imaginárias de marcas de pertencimento de caráter coletivo; b)discutir as relações entre Imaginário, Memórias, Identidade, Identificação e Relações de Afeto; c) refletir sobre os conceitos-base da perspectiva do Imaginário, tais como Trajeto Antropológico e Bacia Semântica, em função de contextos socioculturais contemporâneos. Para alcançar tais objetivos, o presente projeto vem executando as seguintes atividades: a) orientação de trabalhos de iniciação científica e de conclusão de curso (graduação, especialização, mestrado e doutorado); b) divulgação dos resultados de pesquisa em congressos científicos e publicação de ensaios e artigos em periódicos. c) estabelecer pesquisas e redes de discussão sobre as questões teóricas e metodológicas que subsidiam o projeto.

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(INTER)RELAÇÕES DE AFETOS, MEMÓRIAS E REDES CONVERGENTES

01/11/2018

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Compreender as manifestações simbólicas e culturais das relações afetivas, das rememorações e das conexões digitais se faz necessário, visto as repercussões que se consolidam no campo social e cultural da comunicação, da arte, da literatura, da gestão organizacional, da estética, da história, da educação e da ficção. A tecnologia digital revolucionou a forma como a sociedade se organiza. Os afetos demarcam a existência humana, e as recordações transpõem o elo entre presente e passado, fortalecendo um sentido de presença e coletividade. O projeto “(Inter)relações de afetos, memórias e redes convergentes”, que pertence ao Grupo de Pesquisa “Redes e Convergências Tecnológicas” (RCT), certificado pelo CNPq, investiga os processos que envolvem manifestações afetivas, de estímulos às reminiscências e tecnologias de convergência, em quaisquer mediações no âmbito da cultura e da linguagem. Como caminho metodológico, elegem-se vários campos de pesquisa, cada um com peculiaridades que necessitam de atenção. Meios, linguagens, formatos, suportes são exemplos de “sítio” para se visualizar a atuação da comunicação. Não há uma receita pronta quando se discute métodos e técnicas para análise, comentam Fragoso, Recuero e Amaral (2013, p. 19), assim como não existem fórmulas fechadas, acabadas. “Cada problema, cada método, cada amostragem e tratamento dos dados deve ser encarado como uma construção única, que pode servir de ensinamento e inspiração, mas nunca como um receituário pronto a ser seguido”. Este projeto apropria objetos de investigação acerca da materialidade física, digital e interpessoal. Abrange concepções metodológicas com a análise em redes sociais, em obras literárias, na transmidiação, por meio da análise de conteúdo e história oral. São objetivos do projeto: a) analisar as relações de afetos que aparecem em discursos e na produção de linguagens; b) analisar as manifestações da memória e a afetividade expressas em ambientes midiáticos, sociais, organizacionais e educacionais; c) analisar no campo literário a constituição ou evocação de reminiscências sociais e culturais e a autobiografia como narrativa de memória; c) investigar as relações da comunicação e tecnologia convergente, em ambientes midiáticos e como estas impulsionam novos modos de pensar e agir diante da sociedade em rede; d) propor novos conhecimentos e amparo teóricos-metodológicos que contribuam para a linha Linguagem e Cultura, no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem. Para alcançar esses objetivos, o presente projeto propõe as seguintes atividades: a) orientação de trabalhos de iniciação científica e de conclusão de curso (graduação, especialização, mestrado e doutorado); b) participação em redes nacionais e internacionais de pesquisa; b) divulgação dos resultados de pesquisa em congressos científicos e publicação de ensaios, artigos em periódicos e livros.

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LINGUAGENS, PROCESSOS EDUCATIVOS MULTIDISCIPLINARES E DESENVOLVIMENTO HUMANO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

01/08/2020

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O projeto de pesquisa “Linguagens, Processos Educativos Multidisciplinares e Desenvolvimento Humano para a Formação de Professores”, vinculado ao “Relações Linguagem, Cultura e Estética” (GEPEL), tem como objetivo pesquisar o papel da linguagem nos processos educativos formais e não-formais voltados para o desenvolvimento humano. O projeto agrega pesquisas de iniciação científica, mestrado e doutorado sobre os processos educativos e o desenvolvimento humano na Educação Básica e Ensino Superior. Reúne pesquisadores, docentes e estudantes que se interessam por pesquisas e estudos sobre a linguagem com foco nos processos de leitura e formação de leitores, de escrita e formação da autoria, textos verbais e não verbais, textos híbridos, diferentes gêneros discursivos, literatura infantil e juvenil, em contextos formais e informais. Trata-se de um estudo qualitativo a partir de abordagens na perpectiva histórico-cultural (Escola de Vigotski), dialógicas (Círculo de Bakhtin) e história cultural (Chartier). Discute os fundamentos psicológicos, filosóficos, linguísticos, históricos e culturais sobre a linguagem e suas relações com o desenvolvimento humano, tendo em vista a formação de professores e pesquisadores.

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MEMÓRIA TELEAFETIVA

01/11/2018

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A memória teleafetiva é a responsável por recuperar e reformular reminiscências reconstituídas a partir das imagens exibidas na televisão e pelos afetos em torno das vibrações provocadas por ela. Além de socializadora, de Laço Social, a TV pode ser um desses “lugares” que são revisitados e reconhecidos afetivamente através de memórias. O projeto “Memória Teleafetiva” procura investigar a relação da televisão e sua função afeto-social na formação de uma memória que é evocada com imagens televisivas e que reconstrói sentimentos e reformula um laço existente entre grupos de referência e a sociabilidade com o fato de assistir TV. Em específico, o projeto visa a comprovar a formação do conceito de memória teleafetiva na ficção, no telejornalismo e nos formatos audiovisuais atuais, tanto de produção, quanto de consumo, como Netflix e Youtube. São objetivos do projeto: a) analisar as reações e manifestações da memória teleafetiva nos produtos audiovisuais, como telenovelas, séries, programas de auditório, infantis, humorísticos e telejornais; b) aprofundar o conceito de memória teleafetiva a partir das observações e investigações acerca dos objetos empíricos; c) compreender as relações afetivas que envolvem o ato de recordar o passado com o consumo de audiovisual; d) propor novos conhecimentos e amparo teóricos-metodológicos que contribuam para a linha “Linguagem e Cultura”, no “Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem”. Para alcançar tais objetivos, o presente projeto vem executando as seguintes atividades: a) orientação de trabalhos de iniciação científica e de conclusão de curso (graduação, especialização, mestrado e doutorado); b) participação em Redes nacionais e internacionais de pesquisa; c) divulgação dos resultados de pesquisa em congressos científicos e publicação de ensaios, artigos em periódicos e livros.

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O CORPO DAS PROJEÇÕES SENSÍVEIS

01/01/2020

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Esse projeto de pesquisa propõe um movimento pendular entre a prática técnica e a prática teórica ao modo pecheutiano, ancorado nos pressupostos da Análise de discurso franco-brasileira. Busca-se observar em produções artísticas e midiáticas o modo como se dá a experiência corpórea, a fim de compreender o trabalho do corpo enquanto artefato de linguagem. As questões desta pesquisa debruçam-se sobre as formulações de Michel Pêcheux de que não há um ritual sem falhas, e de que uma palavra pela outra é da ordem da metáfora. No âmbito de compreensão da pesquisa, há um deslizamento importante quanto tomamos gesto corpóreo como materialidade simbólica. Há uma tensão constitutiva entre os processos metafóricos e metonímicos, tal como nos ensina Lagazzi (2013). No caso do corpo cênico, por exemplo, há um corpo expressão e um corpo trabalho, um corpo de linguagem. Desta forma, pensar o corpo enquanto materialidade, tanto em sua dimensão estético-artística, quanto em sua dimensão discursiva histórica-social, é o escopo principal desta pesquisa. O corpo-imagem (NECKEL, 2012) surge de um duplo movimento: a) das investidas em práticas de investigação em processos criativos ; e, b) da dos gestos de análise no modos de circulação das imagens corporais nas mídias. Um corpo-imagem é, portanto, produzido na e pela imbricação material (LAGAZZI, 2009) tecido/significado/constituído na e pela alteridade nos espaços de vazios e silenciamentos, espaços de linguagem e excessos. Projeções-Sensíveis (NECKEL, 2010), são portanto, práticas de linguagem, tecidas na relação de prática técnica e prática sensível, e, como tais, se modificam historicamente nos e pelos laços sociais. Ao pensar/experienciar o corpo-imagem, esta pesquisa traz à visibilidade o corpo-arte (trabalho) em sua dupla asserção: a primeira tem relação com um corpo estético e estésico, um corpo dos sentires por meio da experiência (sonora, visual, tátil); a segunda, um corpo que produz sentido, um corpo poético e poiético interpelado pela ideologia, um corpo-linguagem, um corpo-político. Só é possível pensar esse movimento de dupla asserção a partir das Projeções Sensíveis (NECKEL, 2010), noção esta que considera tanto da ordem do inconsciente, quando na ordem da ideologia no processo de constituição dos sentidos. Assim, o aspecto sensível tem a ver tanto com o corpóreo – dos sentidos -, quando do sócio-histórico. Compreende-se que que o “sentir” do sujeito também é socialmente construído pelas condições de produção daquilo nomeia-se como trabalho. Desta forma, propõe-se um deslizamento do termo trabalho à luz de uma abordagem materialista em sua relação com o estético-artístico, pois, na experiência corpórea do trabalho artístico as condições de produção do trabalho circunscrevem-se no processo criativo. Há, todavia, uma não coincidência entre esses modos de produção, o trabalho poético-artístico e o político da linguagem. Trata-se de um movimento de resistência. Nesse cenário há de pensar uma memória corpórea nos (des)limites do corpo e da linguagem nas relações de trabalho no “modo significante pelo qual o sentido se formula” (2011, p. 401). Pensar o corpo-imagem é pensar uma tessitura (NECKEL, 2010) um modo de formulação específico, mas ao mesmo tempo imbricado em uma tecedura (NECKEL, 2010) (memórias) de filiações possíveis. Dito de outro modo é experimentar o corpo prática-técnica (trabalho) e conceitualmente em dis-curso. Propõe-se discutir a imagem do corpo na arte e o corpo-imagem na mídia, enquanto materialidades sócio-históricas. São objetivos do projeto: a) compreender o corpo enquanto materialidade simbólica e, portanto, sócio histórica; b) discutir a imagem do corpo no audiovisual sua dimensão estética, educativa, histórica e política; c) compreender os modos de textualização do corpo enquanto materialidade significante; d) estabelecer uma escuta teórica a partir das propostas contemporâneas dos estudos de “gênero” e pensamento de(s)colonial.

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O SILÊNCIO E O POLÍTICO NO DISCURSO DA MÍDIA

01/01/2020

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Esta pesquisa vincula-se no Grupo de Pesquisa “Discurso, Cultura e Mídia”, inserido na linha de pesquisa Texto e Discurso do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem. A proposta deste projeto de pesquisa é compreender os silenciamentos e o funcionamento do discurso político em circulação na mídia, em suas diversas materialidades significantes (jornais, vídeos, redes sociais, publicidades) e em diferentes momentos históricos, tendo como base teórica a Análise de Discurso franco-brasileira. Nos propomos a discutir questões da língua, do sujeito, da história, dos processos de produção de sentidos buscando compreender as marcas do político e as diferentes formas de silêncio na/da mídia. Para a Análise de Discurso a linguagem é marcada pelo processo social e histórico e que o jogo de constituição dos sentidos se dá por processos históricos-sociais, marcados por certos efeitos políticos/ideológicos do texto. “Compreender o que é efeito de sentidos é compreender que o sentido não está (alocado) em lugar nenhum, mas se produz nas relações: dos sujeitos, dos sentidos, e isso só é possível, já que o sujeito e sentidos se constituem mutuamente” (ORLANDI, 2002, p.20). A Análise de Discurso entende o político como divisão dos sujeitos e sentidos, se significando pelas relações de poder. O objetivo geral desse projeto é analisar discursivamente materiais produzidos na e pela mídia, buscando compreender os silenciamentos e os diferentes discursos constituídos, em diferentes momentos históricos, em circulação nas diferentes mídias São objetivos específicos: a) identificar as marcas do político nos materiais produzidos na/pela mídia b) compreender discursivamente os silenciamentos na/da mídia c) analisar discursivamente os materiais para compreender o funcionamento do discurso político em circulação na mídia

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RELAÇÕES DE PODER: ESQUECIMENTO E MEMÓRIA

01/01/2018

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O projeto ” Relações de Poder: esquecimento e memória”, vinculado ao Grupo de Pesquisa “Relações de Poder: esquecimento e memória” (GREPEM-CNPq/UNISUL), propõe-se, com base nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha materialista, desenvolver pesquisas que problematizem o discurso político em suas práticas atuais que ressoam/atualizam práticas ditatoriais do passado, colocando em discussão a formação social democrática em que vivemos, a desnaturalização deste princípio como uma garantia dada e suas permanentes ameaças. Para tanto, é necessário que nossas pesquisas façam escuta à voz dos que são mais atingidos pelas consequências deste processo: as minorias, os excluídos, os ignorados, enfim, os “sem-parcela” – usando palavras de Rancière (1996) – em uma formação social capitalista neoliberal como a nossa, que, sob o álibi da democracia, da liberdade e da igualdade, mostra-se extremamente excludente em suas práticas sociais, políticas, históricas, culturais e ideológicas. Interessa-nos, assim, compreender como determinados acontecimentos discursivos colocam em jogo uma memória e uma atualidade, permitindo que certos sentidos tomem o lugar de outros, num jogo de repetição e elaboração. Ou seja, mesmo que haja repetição de dizeres em suas relações parafrásticas, os sentidos nunca são os mesmos e o diferente pode surgir, abrindo caminho para as fileiras dos sentidos que, como nos interessa aqui, podem permitir espaço para a resistência. É, portanto, a partir de tais questões que pretendemos colocar a teoria a serviço de uma discussão sobre o discurso político e sobre o modo como o sujeito se subjetiva neste espaço de individuação (ORLANDI, 2012) pelo Estado, discutindo temas como: Ditadura, Comissão Nacional e Estadual da Verdade, Direitos Humanos, Migração, Política e mídia, Direitos Sociais, Políticas Públicas e Educação Democrática. São objetivos do projeto: a) investigar funcionamentos discursivos que possam apontar para os modos de subversão/resistência na língua; b) discutir a abordagem discursiva de diferentes materialidades a partir da relação entre memória, silêncio e esquecimento; d) analisar materiais que apontem para o modo como os sentidos podem servir à manutenção do poder; e) investigar o papel da mídia na divulgação do discurso político; f) analisar o modo como o sujeito se identifica a discursos que o subtraem em seus direitos e/ou o modo como encontra formas de resistência e sobrevivência; g) pensar formas de divulgação das pesquisas realizadas a partir deste projeto; h) produzir pesquisas sobre educação democrática numa reflexão crítica sobre políticas públicas, formação docente, processo de ensino e aprendizagem e, como demanda os últimos tempos, sobre ataques à educação pública e ao saber científico.

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TEXTO ACADÊMICO: ASPECTOS METODOLÓGICOS E REDACIONAIS II

01/01/2018

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O projeto de pesquisa “Texto acadêmico: aspectos metodológicos e redacionais II”, continuidade de projeto homônimo encerrado em 2017, está abrigado no “Grupo de Pesquisas em Pragmática Cognitiva” (GPPC) e visa a “avaliar processos de recepção e de produção de textos acadêmicos, com ênfase em aspectos metodológicos e redacionais”, aplicando diferentes teorias para produzir produtos bibliográficos e técnicos voltados à iniciação científica. Os subprojetos vinculados assumem teorias interacionais de escopo pragmático como fundamento teórico, especialmente a teoria da relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995) e a teoria de conciliação de metas de Rauen (2014), bem como a tradição de estudos relacionados com a lógica e as metodologias científica e da pesquisa. Em essência, os estudos visam a gerar materiais de apoio à iniciação científica de estudantes de graduação e de pós-graduação. São objetivos deste projeto: a) analisar processos de leitura e de produção de textos acadêmicos; b) elaborar produtos bibliográficos e técnicos voltados à iniciação científica. Para dar conta desses objetivos, o projeto vem desenvolvendo o seguinte conjunto de atividades, que são renovadas periodicamente em função das demandas dos subprojetos vinculados: a) proposição de questões-problema sobre leitura e produção de textos acadêmicos com ênfase nos aspectos metodológicos e redacionais; b) elaboração produtos bibliográficos e técnicos voltados à iniciação científica; c) disseminação dos resultados.

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VOZ E PSICANÁLISE

01/01/2020

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O projeto de pesquisa “Voz e Psicanálise” inscreve-se na linha de pesquisa Texto e Discurso da área de concentração Processos textuais, discursivos e culturais do Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem. O projeto está vinculado ao Grupo de Pesquisa Psicanálise e Linguagem da Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul) e possui como parceiros a Université Côte d’Azur e a Université Paris 7, ambas francesas. Este projeto visa convergir estudos e pesquisas que tentam articular Voz e Psicanálise. Parte-se do pressuposto que a voz é um objeto central na teoria psicanalítica, tanto no que concerne à constituição do sujeito como no exercício da prática clínica. Na constituição do sujeito, a voz se inscreve enquanto o objeto a da pulsão invocante, aquele que irá envolver duas zonas erógenas, a boca e o ouvido, fazendo com que a emissão vocal se transforme em apelo quando encontra o ouvido do Outro. A partir desse momento lógico, a voz e a pulsão invocante tomam uma centralidade na teoria psicanalítica, fazendo com que Lacan (1988) afirme que de todas as pulsões, a pulsão invocante é a mais próxima da experiência inconsciente. De outro lado, podemos considerar a centralidade da voz na prática psicanalítica, no sentido que a psicanálise trabalha com a voz, com os balbucios, pigarreios, homofonias, e não somente com a linguagem estruturada. Mesmo na linguagem dita estruturada, também encontramos essas sonoridades que mostram um inconsciente que soa, ecoa, reverbera e não somente enuncia. Outro ponto a se destacar, são as incidências da voz na cultura, como um objeto cultural presente na fala, na oratório, nas diversas manifestações do canto, do teatro etc. Desse modo, é também uma vertente dessa pesquisa a investigação da voz nas diversas manifestações artísticas e culturais. Diante da complexidade desse escopo vocal, esse projeto de pesquisa tenta articular, então, uma tripla dimensão do objeto voz: a sua centralidade na constituição do sujeito, a sua relevância na prática clínica e suas incidências nas manifestações artísticas e culturais. Ademais desses três pontos de nosso projeto de pesquisa, cabe salientar que a voz é um objeto heterogêneo em que se fazem presentes diferentes escutas de diversos campos de saber, fazendo com que ela não esteja circunscrita a um único e exclusivo domínio, mas abrindo possibilidades para articulações com diferentes campos do saber como a Filosofia, a Literatura, a Sociologia, a Semiologia, a Análise do Discurso, as artes e as ciências da linguagem, de modo geral. Em resumo, o projeto visa convergir estudos referentes à voz em seus diferentes aspectos, tomando como lugar teórico referencial a Psicanálise em sua articulação com as teorias da linguagem, do discurso e dos campos mencionados acima. São objetivos deste projeto: a) Investigar relações teórico-conceituais entre Voz e Psicanálise no que concerne à constituição do sujeito; b) Analisar aspectos da voz sob a perspectiva da prática psicanalítica; c) Refletir acerca das incidências da voz nas manifestações artísticas e culturais. Para alcançar esses objetivos, o projeto almeja realizar as seguintes atividades: a) Reflexão em torno dos objetos de investigação e de suas correlações com os estudos sobre a voz e a teoria psicanalítica; b) Orientação de projetos de conclusão de curso, em nível de graduação, especialização, mestrado e doutorado, assim como projetos de iniciação científica e projetos de pesquisa em geral; c) Realização de seminários, aulas, grupo de estudos, conferências, eventos em geral, leituras, pesquisas e discussões em torno das questões referentes ao projeto; d) Estabelecimento de contatos e parcerias com pesquisadores e grupos de pesquisa de instituições nacionais e internacionais, universitárias e psicanalíticas, que tenham afinidade com o foco de pesquisa abordado acima; e) Produção e elaboração de textos (artigos, ensaios, capítulos de livros e livros) derivados das pesquisas.